Javila se je učiteljica Mateja: »V šolah opažamo zlomljene deklice z odličnimi ocenami«

Po odmevnem zapisu učiteljice Mateje, ki je brez olepševanja spregovorila o dvomih, izgubljeni motivaciji in razpadu zaupanja v šolskem sistemu, se razprava o stanju šolstva nadaljuje. Tokrat z novo, nič manj pretresljivo temo, ki jo je odprla izjava ravnatelja osnovne šole v Angliji in ki zlahka preseže meje ene države.

Ko popolnost skriva stisko

»V šoli opažamo zlomljene deklice, ki so na videz brez težav. Imajo odlične ocene, urejene zvezke, so prijazne, spoštljive in z nasmehom na obrazu,« je povedal ravnatelj. Dodal je, da so prav na takšne deklice še posebej pozorni, saj se njihova stiska pogosto ne pokaže v razredu, temveč šele doma, popoldne, zvečer ali ob koncih tedna.

Gre za deklice, ki navzven izpolnjujejo vsa pričakovanja sistema. So pridne, uspešne, tihe. Ne motijo pouka, ne povzročajo težav, pogosto so zgled sošolcem. Prav zato pogosto ostanejo spregledane. Njihove ocene so odlične, njihovi zvezki brezhibni, njihovo vedenje vzorno. A za to popolnostjo se nemalokrat skriva izčrpanost, tesnoba, strah pred neuspehom in občutek, da morajo ves čas biti »dovolj dobre«.

Vloga šole je prepoznati nevidno

Po besedah ravnatelja se pravi izzivi pokažejo šele doma. V obliki čustvenih izbruhov, umika vase, solz, tesnobe ali celo telesnih simptomov. Starši so pogosto prvi, ki opazijo, da nekaj ni v redu, a v šoli deklica deluje povsem stabilno. To ustvarja nevarno vrzel med videzom in resničnim doživljanjem otroka.

Na omenjeni šoli so se zato odločili, da bodo pozornost namenili tudi tistim otrokom, ki na prvi pogled ne potrebujejo pomoči. »Na te deklice smo še posebej pozorni, da jih odkrijemo in ponudimo podporo v šoli,« je poudaril ravnatelj. V ta namen k njim prihajajo zunanji strokovnjaki, ki otrokom nudijo dodatno podporo, pogovor in varno okolje za izražanje stisk.

Takšen pristop priznava pomembno dejstvo. Uspeh v šoli ni vedno znak dobrega počutja. Včasih je ravno nasprotno, lahko je obrambni mehanizem, način preživetja v sistemu, ki nagrajuje dosežke, ne pa nujno notranje ravnovesje.

Foto: Učenje Vir: Freepik

Jih pri nas tudi opazimo?

Vprašanje, ki se ob tem neizogibno postavlja, je ali takšne deklice prepoznamo tudi v slovenskih šolah? In če jih, ali imamo dovolj prostora, znanja in podpore, da jim pomagamo? Slovenski šolski sistem je še vedno močno usmerjen v ocene, rezultate in primerjave. V takšnem okolju so »pridni« in uspešni otroci pogosto razumljeni kot dokaz, da sistem deluje. A prav ti otroci so lahko tisti, ki stisko najdlje skrivajo tudi pred sabo.

Podpora takim otrokom ne pomeni zniževanja kriterijev ali zanikanja pomena znanja. Pomeni pa, da se ob vprašanju »kaj znaš« začnemo spraševati tudi »kako se počutiš«, »kaj te obremenjuje« in »kdo si, ko nisi popoln«.

Foto: Šola Vir: Freepik

Prostor za spremembo

Nova izjava ravnatelja iz Anglije se vsebinsko navezuje na zapis učiteljice Mateje, ki je že prej opozorila, da šola pogosto vidi le številke, ne pa ljudi. Deklice z odličnimi ocenami so še en opomin, da stiska v šoli ni vedno glasna, uporniška ali problematična. Pogosto je tiha, urejena in nasmejana. Če želimo govoriti o zdravem šolskem okolju, bo treba odpreti prostor tudi za te zgodbe. Zgodbe otrok, ki navzven delujejo močni, a znotraj nosijo breme, ki ga sami ne zmorejo več. Vprašanje ni le, ali jih opazimo.

Napisal: K. J.

Vir: Facebook/Mateja Peršolja, Freepik

The post Javila se je učiteljica Mateja: »V šolah opažamo zlomljene deklice z odličnimi ocenami« first appeared on NaDlani.si.